Що таке підхід HyFlex в освітньому процесі, як викладачу делегувати деякі організаційні та технічні завдання студентам та з чим він має змиритися — Ольга Бершадська, освітня тренерка, фасилітаторка та дизайнерка освітніх програм, розповіла на вебінарі 14 грудня. Захід відбувся в межах проєкту «Академія викладачів журналістики», який реалізовує Український інститут медіа та комунікації за підтримки DW Akademie.
Публікуємо нотатки з вебінару.
У чому суть HyFlex?
Основних модальностей навчання — три:
- студенти, які перебувають в аудиторії;
- студенти, які приєднується до заняття онлайн в реальному часі;
- студенти, які працюють асинхронно.
Якщо ви комбінуєте хоча б дві із цих модальностей, ви вже викладаєте в гібридному форматі.
Слово «гібридний» (hybrid) відображає перша частина абревіатури HyFlex. Друга частина відсилає до слова «гнучкий» (flexible), що означає: у студента є змога мігрувати між модальностями на кожному занятті. Цей підхід якраз відповідає українським реаліям — коли заняття може зненацька перерватися тривогою, а, отже, неможливо чітко передбачити та визначити одну модальність, в якій навчатиметься група упродовж всього курсу.
Плануючи заняття чи курс у форматі HyFlex, подумайте, як забезпечити рівний доступ всім студентам до навчальних матеріалів та можливості досягнути очікуваних результатів навчання. Система оцінювання цих результатів теж має враховувати модальності, у яких навчаються студенти. У кожного із них має бути рівний доступ до викладача (можливість поставити запитання й отримати зворотний зв’язок) і одногрупників: більшості людей для ефективного навчання потрібні інші люди. Індивідуальний формат мало кому підходить: достатньо поглянути, який відсоток людей проходить до кінця відкриті онлайн-курси.
Як покращити залученість студентів до занять: методики
Підхід «спочатку онлайн». У студентів, які долучаються до заняття онлайн — синхронно чи асинхронно, немає доступу до того, що роблять їхні одногрупники в аудиторії, але в останніх є можливість виконувати певні завдання онлайн за допомогою смартфонів. Треба цим користуватися, наприклад, запропонувати всім студентам на початку заняття пройти коротке опитування на онлайн-платформі. Або якщо планується обговорення у малих групах, то ключові тези можна фіксувати в Google Docs, тоді навіть ті, хто навчатиметься асинхронно, зможуть переглянути та доповнити документ.
Подвійна увага формуванню спільноти та культури. Відчуття приналежності до групи — це одна із тих речей, що мотивує студентів навчатися. Однак як його формувати у форматі HyFlex? Я, наприклад, даю студенту завдання об’єднатися з кількома одногрупниками, провести з ними онлайн/офлайн чаювання й заодно обговорити перелік певних запитань. Важливо, щоб у цій мінігрупі були студенти з різних модальностей. Виконання завдання вони мають підтвердити скриншотом із відеоконференції або світлиною живої зустрічі. Щодо культури, то ви можете прописати в силабусі очікування до модальностей, які є на вашому курсі. Наприклад, якщо студент приєднується до завдання в аудиторії, нехай заздалегідь пересвідчиться, що його телефон заряджений. А для тих, хто навчається асинхронно, можна прописати дедлайни завдань.
Пам’ятайте про вашу камеру. Студентам важливо бачити вас, дошку та всю групу. Як це забезпечити? Можете попросити одного студента під’єднатися до Zoom зі свого телефона та знімати на камеру все, що відбувається в аудиторії, для одногрупників, що навчаються онлайн. Що можна подати в презентації — додавайте, слайди буде зручно переглядати всім.
Перефразовуйте і повторюйте. Студенти, які навчаються онлайн, можуть недочувати викладача, якщо він надто далеко відходить від ноутбука, на якому йде відеоконференція. Тому було б добре, якби мікрофонів було два — на пристрої та в аудиторії. Або ж викладач може для тих, хто в онлайні, перефразовувати матеріал, який він озвучив в аудиторії. Інший варіант — посадити за свій ноутбук студента, який слухатиме уважно матеріал і переказуватиме його одногрупникам у відеоконференції. У студентів, які виконуватимуть цю роль, розвиватимуться навички слухання та аналізу почутого. До того ж ви можете нараховувати за цю роботу бали.
Чат (беклог) з модератором (під час заняття і після)
Беклог — паралельний діалог, який відбувається під час основного діалогу.
Визначіть студента в аудиторії, який відповідатиме за чат, наприклад, у Zoom, і повідомлятиме вам про запитання і коментарі від тих, хто онлайн. Може на перший погляд здатися, що ця людина не зможе повністю сфокусуватися на навчанні, тому важливо нагадувати студентам, що вони можуть отримати, допомагаючи своїм одногрупникам.
Розподіл ролей. Окрім модератора чату, ви можете назначити ще такі ролі:
- хост обговорення — людина, яка підсумовує все те, що обговорювали його одногрупники в малих групах в аудиторії, й переказує тим, хто навчається онлайн синхронно, а також вносить ці нотатки в форум, сайт курсу;
- «бог пошуку» — зазвичай мова про студента, який навчається синхронно онлайн, тобто він сидить за ноутбуком і може знайти швидко відповідь на запитання. Така активність дає йому змогу почуватися залученим;
- майстер збору врожаю — той, хто збирає все, що напрацювала група під час заняття, в якийсь конспект, з яким потім можуть працювати всі.
Тайм-кодування відео. За додатковий бал студент прописує, що і на якій хвилині відео обговорювалося. Цю роботу можна доручити й людині, яка навчається асинхронно.
Поради студентів. Наприкінці курсу можете попросити студентів дати поради тим, хто вивчатиме цей курс в наступному семестрі.
Все, що можуть зробити студенти, віддавайте студентам. Навчальний ефект може бути від різного роду активностей. Подумайте, який відсоток балів ви можете виділити на залученість студентів до занять.
Коли ви викладаєте студентам у HyFlex-форматі, то у вас має бути дев’ять фокусів:
- подати зміст і матеріали так, щоб студенти з усіх трьох модальностей могли це взяти;
- продумати, як залучити до занять всі три модальності;
- забезпечити таке оцінювання, щоб кожна з трьох модальностей могла його пройти.
Завжди пам’ятайте про різну аудиторію вашого курсу. Наприклад, якщо студент, що навчається онлайн синхронно, не отримуватиме завдань під час заняття, то до нього не звертатимуться одногрупники, а отже, він перетвориться на простого спостерігача. Можна додавати звертання і для студентів, що навчаються асинхронно, наприклад, просити зупинити відео та виконати якесь завдання в Moodle, а потім повернутися. Для останніх ще важливо, щоб їм впродовж курсу приділяли увагу, тож коментуйте їхні дописи на навчальній онлайн-платформі та просіть про це студентів. Водночас турбуйтеся про себе, свій час та визначте, до яких завдань вам важливо давати розгорнутий зворотний зв’язок, а де буде достатньо лаконічного коментаря на кшталт «Чудова відповідь! Зверніть, будь ласка, ще на це» або «Наведіть ще приклади з реального життя».
Інструменти, які можна використовувати в HyFlex-форматі:
Ted-Ed — створення завдань на основі відео в TED.
Edpuzzle — створення завдань за допомогою різноманітних відео з інтернету, до яких можна додавати свої запитання-завдання.
Приклад активності під час заняття у форматі HyFlex
«Незалежно від того, де ви знаходитесь у часі та просторі, я хочу, щоб ви подумали про [тему X] або відповіли на наступне [запитання Y]. У вас є 1 хв, щоб подумати та записати свої думки:
- Якщо ви в аудиторії, поверніться до сусіда та поділіться тим, що ви написали.
- Якщо ви берете участь у відеоконференції, я об’єднаю вас в групи по 2 або 3 особи у віртуальних кімнатах.
- Якщо ви переглядаєте запис, натисніть паузу та напишіть свої ідеї у форумі Think-Pair-Share. Потім поверніться та натисніть кнопку відтворення. Хтось із нас також напише у форум узагальнені думки тих, хто зараз тут, в аудиторії».
Не очікуйте, що з першого разу у вас вийде ідеально провести заняття у форматі HyFlex! Пам’ятайте про концепцію MVP — minimum viable product (мінімально життєздатний продукт), якою користуються в ІТ-сфері. Мова про те, що у користування можна віддавати навіть той продукт, який має мінімальний набір функцій.
Також врахуйте, що результат навчання залежить не тільки від вас, викладача, а й від зусиль студента, фізичних обставин, за яких відбувається навчання (погода, розклад, час обіду), інституції (яка культура взаємодії тамтешніх студентів і викладачів, що студентам спускають, а що ні) і суспільства. Тому прийміть, що ви не можете контролювати абсолютно все.
Скриншоти слайдів із презентації Ольги Бершадської
Також читайте:
Мінімум повчань: як урізноманітнити заняття з академічної доброчесності