Запропонована тема буде опрацьована в межах навчальної дисципліни «Медіакомпетентність», яка викладається для студентів 2 курсу спеціальності С7 «Журналістика». Вид заняття — комбінована (інтерактивна) лекція. Авторка: Анжеліка Досенко, завідувачка кафедри журналістики Навчально-наукового інституту філології та журналістики Таврійського національного університету імені В.І. Вернадського.
Від редакції: ця методична розробка належить до серії публікацій найкращих фінальних проєктів, підготовлених викладачами-учасниками тренінгової програми «Інтегруємо медіаграмотність в освітні програми з журналістики», що реалізується ГО «Український інститут медіа та комунікації» за підтримки Програми розвитку ООН та за фінансування уряду Японії. Переможців-авторів найкращих планів занять було оголошено 5 березня, під час конференції «Медіаграмотність у журналістській освіті: українська та світова практика».
Вступ
Лекційне заняття має на меті ознайомити здобувачів освіти з медіаграмотністю як явищем та сприяти розвитку критичного мислення й усвідомленого споживання інформації.
Завдання:
- ознайомити студентів із поняттям медіаграмотності та розумінні важливості в умовах інформаційної війни, фейків та ІПСО;
- проаналізувати вплив соціальних мереж на споживання інформації, зокрема серед підлітків (15-18 років);
- оцінити рівень медіаграмотності населення та обговорити способи боротьби з дезінформацією.
Матриця заняття
| Час | Зміст | Методи | Що необхідно підготувати (інструменти, матеріали, покликання) |
| 10 хвилин | Повторення пройденого матеріалу. Завдання: поміркувати та запропонувати власне бачення «Медіаграмотності» (студенти спільно) Створюємо схематичне зображення медіаграмотності | Обговорення, моделювання | Під час аудиторного навчання використовуємо інтерактивну дошку, фліпчарт, звичайну дошку, під час онлайн-навчання — Padlet, Whiteboard Zoom чи іншу інтерактивну дошку. |
| 15 хвилин | Лекційна частина: виклад нового матеріалу, концептуалізація попередньої роботи студентів (цінності медіаграмотності, модель Джеймса В. Поттера, Пауло Фрейре) | Мінілекція з обговоренням | Слайди |
| 10 хвилин | Обговорення місця соцмереж в сучасному житті. Демонстрація статистичних даних щодо використання підлітками — студенти коментують, оцінюють. | Дискусія, коментар викладача | Звіт щодо використання соціальних мереж підлітками (Джерело: Pew Research Center) |
| 10 хвилин | Студенти аналізують запропоновані викладачам діаграми, коментують Викладач підсумовує, наводить приклади | Обговорення, аналіз запропонованого матеріалу Коментар викладача | Рис 4 Використання медіа для отримання новин протягом місяця (Джерело: Українські медіа, ставлення та довіра у 2024 р. Дослідження InMind на замовлення міжнародної організації Internews Network; файл у розділі «Додатки») |
| 30 хвилин | Завдання студентам: користуючись запропонованими матеріалами проаналізуйте, наскільки українська аудиторія довіряє телеграм-каналам, в тому числі анонімним. Поміркуйте, чому так відбувається. Свою думку обґрунтуйте. (На виконання завдання — 20 хвилин, на перегляд і обговорення проєктів — 10 хв) Завдання можна виконувати або індивідуально, або в групах. | Проєктування | Для роботи використовуємо такі ресурси: 1) Українські медіа, ставлення та довіра у 2024 р. Дослідження InMind на замовлення міжнародної організації Internews Network. Листопад 2024. (файл у розділі «Додатки») 2) Національне опитування молоді. Хвиля 3. Центр аналізу та соціологічних досліджень (CISR) Міжнародного республіканського інституту (IRI) в рамках програми «Молодь як провідник української національної ідентичності» (UNITY) у співпраці з Радою міжнародних наукових досліджень та обмінів (IREX) (файл у розділі «Додатки») 3) Проєкт IREX «Вивчай та розрізняй: інфомедійна грамотність в освіті» оголошує набір учасників та учасниць. 2023. Результати роботи студенти оформлюють у коротке інформаційне візуальне повідомлення у Canva чи іншому доступному ресурсі. |
| 5 хвилин | Підбивання підсумків заняття. Запитання до студентів: 1) Як ви можете оцінити ситуацію з рівнем медіаграмотності серед населення? 2) Що нам потрібно, аби ситуація змінилась? Яким чином кожен з вас як журналіст може вплину аби покращити ситуацію? Коментар викладача | Обговорення |
Додатки
Література до лекції
- Mallon M. Media Literacy. Public Services Quarterly, 2018. 14(4). 329–341. URL: https://doi.org/10.1080/15228959.2018.1519405
- Alvermann D. E., Hagood M. C. Critical media literacy: Research, theory, and practice in “new times.” Journal of Educational Research. 2000. 93(3), 193– 205. URL: https://doi.org/10.1080/00220670009598707
- Vaeth A. The Importance of Media Literacy. Editorial Office News, 2020. 13(8), 7–8. URL: https://cdn.ymaws.com/www.ismte.org/resource/resmgr/eon_shared_articles/2020/media_literacy.pdf
- Aufderheide P. Media Literacy. A Report of the National Leadership Conference on Media Literacy. 1993. 44 p. URL: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED365294.pdf
- Martens H. Evaluating Media Literacy Education: Concepts, Theories and Future Directions. Journal of Media Literacy Education. 2022. https://doi.org/10.23860/jmle-2-1-1
- Boniel-Nissim M., Marino C., Galeotti T., Blinka L., Ozoliņa K.. A focus on adolescent social media use and gaming in Europe, Central Asia and Canada: Health Behaviour in School-aged Children international report from the 2021/2022 survey. World Health Organization. Regional Office for Europe. 2024. URL: https://iris.who.int/handle/10665/378982.
- Anderson M., Jiang J. Teens, Social Media & Technology. Pew Research Center. 2018.
- Valkenburg P. M., Peter J. Online communication among adolescents: An integrated model of its attraction, opportunities, and risks. Journal of Adolescent Health, 2011. 48(2). 121–127. DOI: 10.1016/j.jadohealth.2010.08.020
- Українські медіа, ставлення та довіра у 2024 р. Дослідження InMind на замовлення міжнародної організації Internews Network. Листопад 2024. URL: https://internews.in.ua/wp-content/uploads/2024/11/Ukrainski-mediastavlennia-ta-dovira-2024r-1.pdf
- Edelman Trust Barometer. Global Report. 2024. URL: https://www.edelman.com/trust/2024/trust-barometer
- Reuters Institute Digital News Report 2024. URL: https://reutersinstitute.politics.ox.ac.uk/sites/default/files/2024-06/RISJ_DNR_2024_Digital_v10%20lr.pdf
- Dahlgren P. A critical review of filter bubbles and a comparison with selective exposure. January 2021; Nordicom Review 42(1):15-33. URL: https://sciendo.com/article/10.2478/nor-2021-0002
Плани занять розроблені викладачами українських факультетів/кафедр журналістики в межах проєкту «Інтеграція компонентів медіаграмотності та протидії дезінформації в освітні журналістські програми», який реалізує ГО «Український інститут медіа та комунікації». Проєкт здійснюється за підтримки Програми розвитку ООН (ПРООН) в Україні та за фінансування уряду Японії. Думки, висловлені в матеріалі, не обов’язково відображають позицію ПРООН або інших агенцій ООН та уряду Японії.